Ένας πίνακας γεμάτος διασημότητες!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 

ΑΞΟΝΕΣ 
Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν : κάρτες με πίνακες, μολύβια, ψαλίδια, χαρτόνια, κόλλες, περιγραφή έργων τέχνης και συναισθηματική προσέγγιση έργων τέχνης 

ΣΤΟΧΟΙ 
  • Να γνωρίσουν οι μαθητές διάφορα ρεύματα ζωγραφικής. 
  • Να αντιληφθούν τις διαφορές ανάμεσα στα καλλιτεχνικά ρεύματα. 
  • Να έρθουν σε επαφή με έργα μεγάλων ζωγράφων με διαφορετική θεματολογία. 
  • Να περιγράψουν τα έργα τέχνης, να συγκρίνουν και να εκφράσουν τις απόψεις τους. 
  • Να συνεργαστούν για να δημιουργήσουν ένα ενιαίο έργο. 

Ολοκληρώνοντας το παιχνίδι με τις κάρτες, κάθε μαθητής έχει αναλάβει να μελετήσει έναν πίνακα. Αφού γίνει η παρουσίαση στην τάξη του πίνακα που διάλεξε κάθε μαθητής, εκτυπώνουμε τα έργα σε Α4. Καθένας έχει στα χέρια του τον πίνακα που επέλεξε και τον παρατηρεί με προσοχή. Ζητάμε από τους μαθητές να μαντέψουν ποιο είναι το βασικό στοιχείο, ποιο είναι το σημείο κλειδί του πίνακα που επεξεργάζονται. 









Κάθε μαθητής μόνος του εντοπίζει τα βασικά στοιχεία του πίνακα και τα κυκλώνει με ένα μαύρο μαρκαδόρο. Έπειτα κόβει προσεχτικά γύρω από το περίγραμμα. Όταν μαζευτούν όλα τα κομμάτια, τα κολλούν όλα μαζί σε ένα χαρτόνι Α3 και δημιουργούν ένα κολάζ με θέμα: «Ένας πίνακας γεμάτος διασημότητες.» 

Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε την ώρα των Εικαστικών. Κάθε μαθητής εργάστηκε ατομικά ενώ το τελικό έργο ήταν αποτέλεσμα συνεργασίας όλων των μαθητών της τάξης. Χρησιμοποιήθηκε η βιωματική προσέγγιση και στη συνεχεία οι μαθητές παρατήρησαν, προβληματίστηκαν και δημιούργησαν. Οι μαθητές είδαν τα έργα με τα μάτια των ζωγράφων. Αντιλήφθηκαν το διαφορετικό τρόπο με τον οποίο κάθε καλλιτέχνης ζωγραφίζει. Παρατήρησαν τα χρώματα που χρησιμοποίησαν οι ζωγράφοι και εντόπισαν τις διάφορες που υπάρχουν ανάμεσα στα έργα κάθε ρεύματος. 



ΒΑΖΩ ΧΡΩΜΑ ΣΤΗ ΦΩΝΗ

ΑΞΟΝΕΣ 
Υλικά που χρησιμοποιήθηκαν : Μολύβια, μαρκαδόροι, χαρτόνια , Βασικό θέμα από τη Γλώσσα της Δ’ τάξης : Τα επιφωνήματα σε έργα Ποπ - Αρτ, Εμπλουτισμός του λεξιλογίου με νέους όρους 

ΣΤΟΧΟΙ 
  • Να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στη μοντέρνα τέχνη. 
  • Να εμπλουτίσουν τα έργα τους με θέματα από άλλα μαθήματα, όπως η Γλώσσα. 
  • Να αναγνωρίσουν ορισμένα χαρακτηριστικά έργα της Ποπ-αρτ. 
  • Να περιγράψουν προφορικά αυτά που βλέπουν στα έργα τέχνης. 
Περιγραφή Δραστηριότητας

Αρχικά δίνεται στους μαθητές ένα φύλλο εργασίας στο οποίο παρουσιάζονται τα βασικότερα επιφωνήματα, όπως αυτά αναφέρονται στο βιβλίο του μαθητή και στο αναλυτικό πρόγραμμα για το μάθημα της 11ης ενότητας με τον τίτλο Φρουτοπία στη Γλώσσα. Οι μαθητές ξαναθυμούνται τα επιφωνήματα και ολοκληρώνουν προφορικά τις εργασίες του φυλλαδίου.

 
Αφού ολοκληρώσουν τις εργασίες, παρατηρούν από την παρουσίαση τους πίνακες του Γουόρχολ και των άλλων εκπροσώπων του ρεύματος και τους περιγράφουν. Διακρίνουν τα ζωντανά και έντονα χρώματα που χρησιμοποίησαν οι ζωγράφοι. Μαθαίνουν για την τεχνική που περισσότερο χρησιμοποίησε ο Γουόρχολ, την τεχνική της μεταξοτυπίας. Δηλαδή μια μαζική παραγωγή εικόνων καθημερινών ειδών, η οποία αμφισβητούσε την αξία της μοναδικότητας. Οι μαθητές καταλήγουν βλέποντας όλα τα έργα ότι τους θυμίζουν πόστερ και κόμικς. Αφού ήρθαν σε επαφή με τα έργα των καλλιτεχνών, ξεκίνησαν να δημιουργούν το δικό τους έργο. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε σε μια διδακτική ώρα, την ώρα των Εικαστικών. Οι μαθητές προμηθεύτηκαν φωτοτυπίες όπου σε κάθε μια υπήρχε ένα από τα επιφωνήματα, το οποίο παρουσιαζόταν σαν σε κόμικ. Εργάστηκαν ατομικά και χρωμάτισαν τα έργα τους με έντονα και ζωηρά χρώματα σύμφωνα με την τεχνοτροπία του ρεύματος της Ποπ Αρτ. 

Δείτε τι φτιάξαμε!!!







Μπορείτε να τα ζωγραφίσετε κι εσείς. Κατεβάστε την παρουσίαση και εκτυπώστε τα!

2 σχόλια:

Τα πουα έργα του Βίνσεντ

Δραστηριότητα 3

Οι μαθητές γνωρίζουν πως ο Βίνσεντ βαν Γκογκ δημιούργησε τα έργα του χρησιμοποιώντας λαδομπογιές, τέμπερες και πινέλα. Γνωρίζουν επίσης ότι έζησε την εποχή που ο Ιμπρεσιονισμός ήταν το κυρίαρχο καλλιτεχνικό ρεύμα και ότι ο ίδιος αποφάσισε να ακολουθήσει τα βήματα σημαντικών καλλιτεχνών του Ιμπρεσιονισμού. Έχουν ήδη παρατηρήσει πως στους πίνακες του χρησιμοποιεί χοντρές και κοντές γραμμές. 
Εξηγούμε στους μαθητές πως ο Ιμπρεσιονισμός είναι ένα καλλιτεχνικό ρεύμα που βρίσκεται πολύ κοντά στο ρεύμα του Πουαντιγισμού, τόσο χρονολογικά όσο και καλλιτεχνικά. Οι μαθητές μέσα από την αρχική παρουσίαση του Πουαντιγισμού αλλά και από τους πίνακες σπουδαίων ζωγράφων όπως του Σερά, διαπιστώνουν και αναφέρουν με ευκολία τις ομοιότητες και τις διαφορές των δύο αυτών ρευμάτων. 
Αναφέρουν χαρακτηριστικά πως και στα δύο ρεύματα οι ζωγράφοι δημιούργησαν κυρίως τοπία και χρησιμοποίησαν φωτεινά χρώματα. Ανακάλυψαν τη βασική διαφορά των δύο ρευμάτων που είναι ο τρόπος με τον οποίο χρησιμοποίησαν οι καλλιτέχνες το πινέλο. Οι μεν Ιμπρεσιονιστές έκαναν φαρδιές γραμμές ενώ οι Πουαντιγιστές μικρές τελείες. 

ΣΤΟΧΟΙ : 
- Να γνωρίσουν οι μαθητές το ρεύμα του Πουαντιγισμού. 
- Να διακρίνουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στον Ιμπρεσιονισμό και τον Πουαντιγισμό. 
- Να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους και να δημιουργήσουν έργα τέχνης. 

Πώς θα ήταν τα έργα τέχνης του Βίνσεντ αν τα ζωγράφιζε μια άλλη εποχή; 
Πώς θα έμοιαζαν τα ηλιοτρόπια και η έναστρη νύχτα αν ήταν πουά; 

Σε αυτές τις ερωτήσεις κλήθηκαν να απαντήσουν οι μαθητές ολοκληρώνοντας την παρακάτω δραστηριότητα. Η δραστηριότητα είχε διάρκεια 3 διδακτικές ώρες και ολοκληρώθηκε στα πλαίσια του μαθήματος των Εικαστικών και της Ευέλικτης Ζώνης. Δόθηκαν στους μαθητές δύο από τα σημαντικότερα έργα του Βίνσεντ βαν Γκογκ «Τα ηλιοτρόπια» και η «Έναστρη νύχτα» και τους ζητήθηκε να τα χρωματίσουν σύμφωνα με το ρεύμα του πουαντιγισμού χρησιμοποιώντας τέμπερες και μπατονέτες. 

             
  
Παρακάτω παρουσιάζονται τα έργα των μαθητών. 














Το βιβλιαράκι του Βινσεντ

Δραστηριότητα 2 

ΣΤΟΧΟΙ: 
-Οι μαθητές να γνωρίσουν δύο από τα σπουδαιότερα έργα του καλλιτέχνη. 
-Να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο δημιούργησε τα έργα αυτά. 
-Να πειραματιστούν με το φως και τα χρώματα και να ολοκληρώσουν τα έργα τέχνης. 

Οι μαθητές σε μία διδακτική ώρα στα πλαίσια του μαθήματος των Εικαστικών συμπληρώνουν ο καθένας με το δικό του τρόπο το μικρό βιβλιαράκι με δραστηριότητες πάνω στον τρόπο με τον οποίο ζωγράφιζε ο βαν Γκογκ και σε δύο από τα πιο σπουδαία έργα του «Τα ηλιοτρόπια» και την «Έναστρη Νύχτα». Απαντούν σε ερωτήσεις και ζωγραφίζουν με το δικό τους τρόπο τα ηλιοτρόπια. Δίνουν χρώμα στα συναισθήματα και ρίχνουν φως στην έναστρη νύχτα.

 
Παρακάτω δείτε τι έφτιαξαν οι μαθητές: 


Γνωρίζω τον Βαν Γκογκ

Δραστηριότητα 1

 Με τη βοήθεια της τεχνολογίας οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τον Μετα-Ιμπρεσιονιστή ζωγράφο Βίνσεντ βαν Γκογκ.
 
Στόχοι της Δραστηριόητας : 
  • Να έρθουν σε επαφή με έναν από τους σημαντικότερους μετα-ιμπρεσιονιστές 
  • Να περιγράψουν και να σχολιάσουν εμπειρίες από τη ζωή του. 
  • Να γνωρίσουν σημαντικά έργα του. 
  • Να παρατηρήσουν τη φύση και τα παιχνίδια του φωτός στο έργο του. 
  • Να αντιληφθούν τις εκφραστικές δυνατότητες της ζωγραφικής. 
  • Να αναγνωρίζουν ορισμένα χαρακτηριστικά του Ιμπρεσιονισμού. 

Σε μια διδακτική ώρα, στα πλαίσια του μαθήματος των Εικαστικών, οι μαθητές παρακολούθησαν ένα ολιγόλεπτο βίντεο με τη ζωή και το έργο του Βίνσεντ Βαν Γκογκ.

Δείτε ολόκληρο το ντοκιμαντέρ με τη ζωή του Βίνσεντ βαν Γκογκ στα Ελληνικά:



Vincent Van Gogh ~ Ντοκυμαντέρ
 
Αφού οι μαθητές παρακολούθησαν το ντοκιμαντέρ, συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας.
         


Στο τέλος είδαν με τη βοήθεια της τεχνολογίας τους πίνακες του Βαν Γκογκ να ζωντανεύουν στα παρακάτω βίντεο:


 

ΜΟΝΤΡΙΑΝ

Δραστηριότητα 

«Δημιουργώ έργα τέχνης όπως ο Μοντριάν με βασικά και δευτερεύοντα χρώματα» 

Η ζωή μας είναι πλημμυρισμένη από χρώμα. Προκαλούμε μια συζήτηση και καλούμε τους μαθητές να παρατηρήσουν τη φύση, το δομημένο περιβάλλον και τα προσωπικά τους αντικείμενα και να αναφέρουν ποια χρώματα βλέπουν. Αντιλαμβάνονται την πληθώρα των χρωμάτων και των χρωματικών αποχρώσεων και καταθέτουν τις προσωπικές τους απόψεις, εμπειρίες και γνώσεις. 

Βασικός στόχος: Να αντιληφθούν οι μαθητές την ποικιλία των χρωμάτων στη φύση και στο περιβάλλον και να κατανοήσουν απλούς κανόνες μίξεων και τρόπους δημιουργίας νέων χρωμάτων. 

ΣΤΟΧΟΙ: 
- Να γνωρίσουν βιωματικά τα βασικά και σύνθετα χρώματα και να κατανοήσουν τα μυστικά των μίξεων. 
- Να παίξουν με τα χρώματα και να δοκιμάσουν ποικίλους τρόπους χρωματισμού. 
- Να δημιουργήσουν με φαντασία και συναίσθημα. 
- Να μάθουν απλούς όρους τέχνης και να τους χρησιμοποιούν στις δημιουργίες τους.
- Να γνωρίσουν τα παιδιά πώς χρησιμοποιεί το χρώμα ο Μοντριάν και να έρθουν σε επαφή με δικά του έργα τέχνης. 

Περιγραφή Δραστηριότητας 

Αρχικά οι μαθητές έρχονται σε επαφή με το καλλιτεχνικό ρεύμα του Νεοπλαστικισμού και τον εκπρόσωπό του, τον Μοντριάν. Προβάλλεται με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα η παρακάτω παρουσίαση με έργα του καλλιτέχνη και με λίγα λόγια για το ρεύμα. 





Έπειτα οι μαθητές χωρίζονται σε 7 ομάδες των δύο και τριών και παίρνουν η κάθε ομάδα ένα από τα παρακάτω φύλλα εργασίας.







Αποφασίζει κάθε ομάδα με ποιο τρόπο θα χρωματίσει τους πίνακες του Μοντριάν. Τέσσερις ομάδες χρωματίζουν με τα βασικά χρώματα και τρεις με τα δευτερεύοντα. Η δραστηριότητα διαρκεί μία διδακτική ώρα και ολοκληρώνεται στην ώρα των Εικαστικών. Στο τέλος ενώνονται τα έργα των μαθητών και δημιουργούνται δύο ενιαίοι πίνακες. Παρακάτω παρουσιάζονται τα έργα των μαθητών:



Ζωγραφίζω ένα μελανόμορφο αγγείο

Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης και του μαθήματος των Εικαστικών και συμπληρώνει διαθεματικά το μάθημα της Ιστορίας. Βασικός σκοπός της δραστηριότητας είναι να γνωρίσουν οι μαθητές τα χαρακτηριστικά στοιχεία της αγγειοπλαστικής με αφορμή το μάθημα της ιστορίας της Δ’ τάξης του Δημοτικού για την τέχνη των Αρχαϊκών χρόνων. Οι μαθητές ήδη γνωρίζουν τα αγγεία της γεωμετρικής εποχής. Παρατηρώντας τις εικόνες που παρουσιάζονται στο βιβλίο του μαθητή εντοπίζουν τις βασικές διαφορές ανάμεσα στους δύο ρυθμούς. Διαβάζοντας παράλληλα και το 2ο παράθεμα, επιδιώκεται η διαπίστωση της αποτύπωσης της καθημερινότητας στα αγγεία. Μέσα από το διάλογο, οι μαθητές συμπεραίνουν πως από τη μία η τέχνη εξελίσσεται, από την άλλη διαπιστώνουν την ανάπτυξη του εμπορίου και της ζήτησης προϊόντων που περιέχονται σε αγγεία, όπως το λάδι και το κρασί, κάτι που οδηγεί σε αύξηση της παραγωγής αγγείων. (Διδ. Πακ. Ιστορίας, βιβλίο δασκάλου)

Περιγραφή δραστηριότητας: 
«Οι μαθητές δημιουργούν το δικό τους μελανόμορφο αγγείο» 

Στόχοι: 
  • Να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά στοιχεία της αγγειοπλαστικής.
  • Να διακρίνουν τους δύο διαφορετικούς ρυθμούς (μελανόμορφα- ερυθρόμορφα αγγεία) 
  • Να αναγνωρίζουν τα αγγεία και να μάθουν τα ονόματά τους.
  • Να γνωρίσουν τη χρήση των αγγείων. 
  • Να μάθουν για το εμπόριο και τις ανταλλαγές προϊόντων στην αρχαία εποχή. 
  • Να είναι δημιουργικοί και να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση ώστε να μπορούν να μεταδώσουν τις εμπειρίες τους και τα συναισθήματά τους μέσα από την τέχνη. 

Την πρώτη διδακτική ώρα οι μαθητές διαβάζουν το 2ο παράθεμα του βιβλίου της Ιστορίας, που περιγράφει τις διαφορές των δύο ρυθμών του μελανόμορφου και του ερυθρόμορφου. Γίνεται μία συζήτηση για τη χρήση και τη χρησιμότητα των αγγείων κατά τα αρχαϊκά χρόνια. 




Τη δεύτερη διδακτική ώρα, κατά τη διάρκεια του μαθήματος των Εικαστικών, οι μαθητές ατομικά ζωγραφίζουν το δικό τους μελανόμορφο αγγείο. 

Δείτε τι φτιάξαμε!!! 


 
Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)